【“一院一品”系列报道之一】把作品转化为商品 让课堂贴近于市场

——记艺术学院大力实施应用型课程建设

2019年04月13日    来源:新闻中心

编者按:学校始终坚持教学中心地位,扎实推进“四个回归”“以本为本”,不断提高人才培养质量。近年来,学校坚持需求导向,大力实施“教学质量提升工程”,强化二级学院办学主体地位,优化调整专业布局,注重专业特色培育,加强课程建设,教育教学质量稳步提升。在学校的大力支持下,各二级学院主动钻研教学,立足教学,大胆实施教学改革,创新人才培养模式,基本形成了“一学院一特色、一专业一品牌”的发展目标,增强了我校高质量发展的内生动力。即日起,新闻中心联合教务处、各二级学院,主动挖掘我校教育教学改革经验、特色和亮点,隆重推出“一院一品”系列报道,以供全校师生借鉴推广,以最佳绩谱写学校内涵式发展新篇章。

未来的高校是教育和产业高度融合的实体,创新是高等教育的生命线,积极地应变、求变,才能实现“以学生为中心”的应用型人才培养。艺术学院的应用型人才培养目前处于“应变”阶段,该阶段是高校转型发展的第一阶段,让课堂紧追产业,不断缩小教育与市场之间的距离。艺术学院通过应用型课程建设进行课堂革命。

艺术学院结合学校发展定位,努力做好“商科+艺术”应用型人才培养;结合巩义争创全省重要的地区副中心城市,河洛文化传承创新区的定位,把现有专业与巩义本地非物质文化遗产相结合,围绕“艺术+巩义经济/文化产业”,积极促进本地文创产业发展。

在定位基础下,艺术学院确定了人才培养思路,即在“商科+艺术”定位下,把作业转化为商品,让课堂更贴近于市场。致力于培养服务地方经济社会发展,掌握扎实的设计理论知识和绘画功底,具有丰厚的文化知识和较好的实践应用能力,并有一定商业意识的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。

艺术学院设置了“三层育人”的培养体系。第一层:实践教学体系,即整体的、纵向的、人才培养方案的课程架构阶段;第二层:应用型课堂体系,也就是具体的课堂单元学习阶段;第三层:创新创业体系,即培养终端成才阶段。

在应用型课程教学过程中,教师不再是单一的信息输出源,授课教师需要备客户、备市场。学生也不再是被动的信息输入,不再是提交模拟的产品,而是直接向现实中的客户提交产品。教师和学生均需要主动融入产业、融入市场,从而真正的把作业转化为商品。

例如在课程《文创产品项目实训》中,在备课阶段,艺术学院就先与巩义市龙福白瓷公司签订委托设计合同。

随后,艺术学院把巩义市龙福白瓷有限公司委托产品设计第一工作室承担的三套产品系列纳入课堂。为客户录制视频,由公司详细介绍委托设计的项目需求,授课教师在课堂上向全体学生播放并讲解客户的需求。

接着,老师们则会按照平行、递进的原则设计课程单元。把每一个设计任务按照工作流程进行分解。并积极与企业对接,校企共同修订应用型课程的教学大纲。

授课教师与还会与客户一起调研本地、外地市场和客户需求,从各种角度积累材料。

同时,我们的学生到企业车间深入学习。并根据客户要求和消费者需求,以及车间学习,提交设计草稿。

学生在设计出草图后,教师会与客户初步交流,并审查设计方案,确定后学生即可提交投标方案,依据本地的风俗和材料价格,细化设计方案草稿,确定平面图、立面图以及图册设计说明。

最后每个学生均需要上台讲解自己的投标方案,在课堂上由客户和授课教师现场评价并打分,取综合成绩作为本门课程的期末成绩。

目前,艺术学院的应用型人才培养总体思路已经成型,除开启《文创产品项目实训》以外,同时也开启了《校园产品项目实训》和《包装设计》两门课程的应用型课程建设。未来,艺术学院将不断改革创新,培养更多艺术学子成长成才。

(文章转自/校官方微信  来源/校新闻中心  责编/鲁楠  策划/程文质)

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